教学活动形式与方法有哪些？

一、教学活动形式与方法有哪些？

、讲授式的教学方法

　　1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。

　　2、具体实施形式：

　　⑴讲解教学方法

　　⑵谈话教学方法

　　⑶讨论教学方法

　　⑷讲读教学方法

　　⑸讲演教学方法

　　3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：

　　⑴科学地组织教学内容。

　　⑵教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。

　　⑶善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。

　　二、问题探究式

　　1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。

　　⑴问题教学法

　　⑵探究教学法

　　⑶发现教学法

　　3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求：

　　⑴努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。

　　⑵选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。

　　⑶有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。

　　4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤：

　　⑴创设问题的情境

　　⑵选择与确定问题

　　⑶讨论与提出假设

　　⑷实践与寻求结果

　　⑸验证与得出结论

　　三、训练与实践式

　　1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

　　2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求

　　1）、示范教学法

　　在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学中，教师对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。

　　2）、模拟教学法

　　是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注重模拟教学法的应用。本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践教学项目。

　　3）、项目教学法

　　以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。　　

教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题，其核心是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，考察其理论的或实践的基础，从而形成一种系统化和多样化相统一的教学模式体系。理论界对教学模式的理解很不一致，有多种认识。一种比较流行的看法是，教学模式是教学理论的转化形式，它是用于设计课题、选择教材、揭示教师活动的基本框架。

就语文学科而言，课堂教学模式的创新也一直是有识之士研究的课题。目前比较被人们认可的有以下几种模式：

(1)中学语文教学“三、五、七”模式。其核心内容是打好三个基础，建立五条常规，注定七项禁忌。

(2)语文目标教学模式。其核心内容是教材有明确的目标，教师为实现一个个特定的目标而教，学生为达到一个个特定的目标而学，教学领导人员以及招生考试部门的组织者和命题人员，以同样的学习目标为基本依据进行教学测量、考核、评估、考查学生的实际能力水平，检验老师的教学效果。

(3)语文“训练式”教学法，其核心内容是教师讲授新课时，把一篇课文的内容根据教学目的化解为各种题型的训练题，让学生当堂完成这些习题，教师当堂评讲这些习题，从而达到理解课文内容，掌握课文内容，应用课文内容的目的。

(4)“情知对称”四分教学模式。其核心内容是借助教材所蕴含的情感因素，在教学中，不能把语文只作为单纯的知识达标课程，而应该让它成为培养学生“情知对称”的人格与智能双向平等发展的黄金三角洲。“四分”的含义是指情知分类，能级分层，训练分步，教材分型。

二、活动形式有哪些？

活动形式有：线下会议、座谈会、圆桌会议、展览会、体育竞赛、晚会、论坛等。例如：体育竞赛就可以采用竞赛、抽签项目、团体项目等形式进行，晚会可分为话剧、歌舞、戏曲表演等多种形式，圆桌会议可以采用报告形式、对话形式或大众咨询形式等。

三、有哪些活动形式？

活动形式有很多种，以下是一些常见的活动形式：

会议：一般是围绕某个主题或议题召开，参加人员为特定人群，例如企业内部会议、学术会议、行业会议等。

拓展训练：一般是为了培养团队合作精神、提高沟通协作能力和解决问题能力而组织的活动，包括户外拓展、军训等。

促销活动：为了增加销售量而开展的活动，例如打折促销、满减活动等。

文艺演出：为了文化交流、娱乐休闲等目的而组织的演出活动，包括音乐会、话剧、舞蹈、相声等。

展览会：为了展示和推广某种产品或文化艺术品而组织的活动，例如汽车展、艺术展等。

竞赛比赛：为了比较不同团队、个人的表现而组织的活动，例如运动比赛、电竞比赛、才艺比赛等。

社交活动：为了增进人际关系、扩大人脉而组织的活动，例如晚宴、舞会、酒会等。

总之的目的和参与人群选择适合的活动形式，以达到最佳的效果和效益。，活动形式多种多样，可以根据不同

四、课堂活动形式有哪些课堂活动的形式有哪些？

以下是其中一些常见的形式：

1. 问答环节：学生提出问题，教师回答，学生再根据问题进行思考和讨论。

2. 小组讨论：学生分组，就某个问题进行讨论，交流自己的看法和想法，教师可根据小组表现给予反馈。

3. 角色扮演：学生扮演某个角色，模拟实际情况，进行实践操作，教师可根据学生表现给予指导。

4. 案例分析：学生根据给定的案例信息，分析问题并提出解决方案，教师可根据学生表现给予评价。

5. 课堂演示：学生进行课堂演示，展示自己的研究成果和想法，教师可根据学生表现给予评价和指导。

6. 实地考察：学生前往实地考察，观察实际情况，收集相关信息，教师可根据学生表现给予指导。

7. 绘画或写作：学生根据给定的主题或题目进行绘画或写作，教师可根据学生表现给予评价和指导。

8. 游戏化学习：教师设计游戏化学习场景，让学生在游戏中体验和学习，教师可根据学生表现给予评价和指导。

以上仅是一些常见的课堂活动形式，教师可以根据教学内容和学生特点，灵活设计和创新课堂活动形式。

五、道德与法治特色活动形式有哪些？

1 道德与法治特色活动形式包括但不限于演讲比赛、文艺比赛、知识竞赛、法律咨询、法律援助、法律调解、模拟法庭、观摩庭审等形式。2 这些活动形式可以通过提高青年群众对法律和法治的认识和理解，增强法律意识和法治观念，加强法律教育和宣传，维护法律权益等方面发挥重要作用。3 此外，道德与法治特色活动的形式可以根据不同情况选用不同的形式，既可以严肃庄重，也可以轻松活泼，这样可以吸引更多的群众参与，促进青少年合法合规行为的养成。

六、班级活动有哪些形式？

从活动的经常性上看，班级活动分为常规性与非常规性活动。常规性活动又叫例行活动，是学校或班级定期组织的活动，目的在于使学生养成良好的生活、学习、工作习惯，如晨操、打扫卫生、升旗仪式等。非常规性活动是根据一定的班级状况设置的不定期活动，如志愿者活动、郊游、参观德育基地等。设计班级活动是就后一种活动而言的。

从活动的对象上看，班级活动可以分为个体的与群体的活动。个体活动是组织学生独立地完成某项任务而设计的活动，如演讲、比赛等，旨在提高个人的独立活动能力。群体活动是依班级整体活动而设计的，如组织宣传活动、“红领巾一条街”活动等，旨在促进集体的改善与发展。

从活动的综合性看，班级活动可以是单一的，也可以是综合的。单一的活动，指内容、任务、目标单一，是就某一项任务、内容设计的，达到的目标也是与内容、任务相关联的。若培养群体凝聚力，可以设计分组过“独木桥”的活动；若培养班级协调一致性，可以组织运动队与拉拉队等。综合的活动，是目标、任务、内容多方面的活动，即通过一项活动达到多种目标，如越野活动，既是体力与智力的比赛，也是群体协同性的考验。

从活动的性质看，班级活动可分为自助性活动与社会性活动。自助性活动，主要是自理、自助类的活动，如钉纽扣、整理书包等。社会性活动，指以社会为对象或以他人为对象的活动，如帮助残疾同学、修课桌椅、慰问孤寡老人等。

从活动是否营利来看，可以分为营利性活动与义务性活动。营利性活动主要指勤工俭学活动，如当送报员、清洁工、家教等，是有偿的，这类活动一方面是参加劳动，接受社会教育，一方面可以获得一定报酬以资助学习。义务性活动，如助残日活动、帮困活动，是无偿为残疾人、困难者服务，这类活动主要是获得参与社会活动的体验。

七、社工活动形式有哪些？

1、扶弱济困类。为孤寡空巢老人、困难学生、困难群众和残疾人等弱势群体提供力所能及的帮扶；

2、便民利民类。提供法律咨询、法律援助、代办手续、家电维修等服务；

3、就业指导服务类。为下岗失业职工提供技能培训、岗位联络职业介绍、维权协调等；

4、治安维稳类。开展义务巡逻、矛盾调解、青少年帮教、防火防盗、预防疫情、抵制非法活动等服务；

5、环境保洁服务类。开展环境保洁、绿化维护、家庭养花指导等服务；

6、医疗保健服务类。为病人、残疾人、老年人、育龄妇女进行健康检查、康复保健、卫生防疫、计划生育、心理咨询等；

7、宣传教育服务类。开展政策法律、科普知识、安全常识、健康知识宣传等；

8、文体娱乐服务类。为群众提供文艺宣传、健身活动、棋牌娱术、书画爱好等方面服务；

9、其他社会公益性服务类。

八、音乐活动有哪些形式？

音乐活动有很多形式，比如演唱会、音乐会、音乐节、音乐讲座等，还可以有跳舞、话剧、歌剧、曲艺表演等等。可以看出音乐活动挺丰富的，能够满足人民对于音乐的精神需求

九、安全活动形式有哪些？

1、开展宣传贯彻关于安全生产重要讲话精神专题活动。利用宣传栏、横幅、标语、印发学习资料等形式在职工家属中普及宣传安全生产法律法规、安全生产常识及相关政策要求。通过活动开展，切实提升我处安全工作管理水平，增强全员安全防范意识。

2、开展安全生产事故警示教育活动。组织观看全国“安全生产月”活动组委会制作的宣传片等多种形式，建立起事故教训推动安全生产工作的机制，切实起到警钟长鸣、引以为戒、举一反三的作用。

3、开展安全检查和隐患整改。组织开展安全自查活动，对查出来的问题与隐患，制定整改方案，落实责任人，限期完成整改。

4、开展应急预案演练活动。按照预案演练计划和有关要求，结合单位实际情况，各部门密切配合，注重实效，开展安全生产应急预案的演练活动。

5、总结 提高阶段。认真总结安全生产活动情况，开展向“安全生产”活动涌现出来的先进集体、先进个人学习活动。激励职工自觉遵章守纪，达到以活动促工作，以活动促安全目的

十、教学活动形式有哪些？

一、个别教学制

　　个别教学制就是教师在同一时间向一个或几个学生进行教学。这种教学模式规模非常小，并且教学的速度比较慢。但是可以因材施教，让教师更适应学生个体的差异。

二、班级授课制

　　班级授课制就是把学生按照年龄和知识程度组织成不同的固定班级，然后按照作息时间表和课程表对学生进行有计划的教学。这种集体教学方式规模比较大，可以让更多的学生接受学习。

三、导生制

　　导生制就是教师选择一些年纪较大、成绩较好的学生作为导生。教师先给这些导生传授知识，然后再由这些导生去教其他的学生，这种方式的教学质量比较差。

四、分组教学制

　　分组教学制就是根据学生的成绩将学生分成不同的组，然后教师对每个组进行教学。这样的方式可以照顾到学生的能力差异，但是对学生心理发展会产生不好的影响。

五、开放教学制

　　开放教学制主要是在初等学校实行的，开放教学制强调尊重孩子的兴趣，根据孩子的兴趣让孩子自然发展，不受传统教学的拘束。这种方式没有固定的教学教材，也没有固定的教学计划，让孩子自己选择各种各样的学习活动。

六、协作教学制

　　协作教学制就是指教师、实验人员、视听教学人员共同组成教学小组，一起制定教学计划，然后分工合作协作完成对学生的教学。这样可以充分发挥每位教师的作用和专长，并且有许多可以利用的教学仪器，教学质量非常好。七、现场教学制